APPRENDRE
Apprendre avec sa tête : connaître le fonctionnement de son cerveau
Apprendre avec son cœur : accueillir, être en relation avec ses émotions, ses ressources, ses valeurs
Apprendre avec son corps : comment prendre soin de lui pour se mettre au travail
Apprendre de son parcours, de sa relation aux à soi et aux autres
Je vous propose de vous accompagner sur ce chemin avec une approche "intégrative", avec différents outils :
- Les Approches narratives de Michael White
- La lutte contre le harcèlement de Philippe Aïm
- La psychopédagogie positive (Vittoz, Brain gym, Systémie familiale, approches symboliques,
ACS, les outils de la pensée visuelle...),
- La philosophie et le matériel de Maria Montessori,
- La gestion mentale de Antoine de la Garanderie,
- Les principes neuroéducatifs de Steve Masson,
- Les approches systémiques issues du monde industriel
Chaque besoin trouve une solution.
L’outil accompagne cette exploration à la rencontre de son mode de fonctionnement singulier pour ensuite s’en saisir dans le quotidien, à l’école, au travail, à la redécouverte de ses ressources, de ce qui fait sens pour vous au service d 'un quotidien serein.
EMDR & Approches Narratives
L'apaisement des traumatismes, des phobies, des moments de vie difficiles, des angoisses, des cauchemars.
L'EMDR active les processus d'auto-guérison et active votre sagesse intérieure pour trouver la sortie du labyrinthe et retrouver son unicité. Les approches narratives offrent une sécurité dans l'accompagnement des évènements traumatiques.
"Le rapport à soi est médiatisé par le rapport à l'autre, Nos désirs sont moulés dans le désirs de l'autre, Si l'autre m'aime, je peux me trouver aimable et m'aimer, La confiance en soi se construit à partir de la confiance que les autres nous manifeste", c'est parfois un chemin de renouer avec cette part de nous.
Pourquoi : Accompagner les traumatismes, les phobies, les difficultés sociales, les cauchemars, la haute sensibilité, les passages de vie douloureux, au rythme de chacun et chacune dans un environnement sécurisant.
Harcèlement
La prévention et la lutte contre le harcèlement & les discriminations
Izzy Kalman
(Psychologue - Auteur " Bullies to Buddies*" )
Philippe Aïm
(Psychiatre - Auteur "Face au harcèlement scolaire")
Les travaux sur le harcèlement montrent que les tentatives institutionnelles ne protègent pas les victimes,
Punir le harceleur, le dénoncer renforce la sensation d'impuissance et ne désamorce pas les situations
Vous protéger, protéger vos enfants, passent par vous équiper et les équiper à faire face. Les "intimidateurs" jouent à un jeu dont vous ne connaissez pas les règles. Comprendre et apprendre dans un cadre d'écoute et de bienveillance, s'entraîner à faire face est plus simple que d'apprendre à marcher, à compter, et vous rend votre autonomie et votre liberté de penser et d'être sans faire perdre l'autre. Une approche pragmatique et humaniste.
Pourquoi : Pour faire face à : l'humiliation, l'exclusion, les moqueries, les menaces, les intimidations pour reprendre confiance, pour retrouver son autonomie & ses ressources
*"Des intimidateurs aux copains"
Psychopédagogie
Positive
La psychopédagogie est basée sur les piliers et outils de la psychologie positive
(Domaine de recherche et d’intervention Martin Seligman né en 1942)
Les piliers :
-
Améliorer notre manière de regarder notre vie
-
Bienveillance envers soi même
-
Changement de comportement
La thérapie consiste à découvrir les conditions optimales de notre fonctionnement pour développer un regard flexible sur notre vie, sur soi, sur les autres sur le monde. Ce voyage amène à mobiliser nos ressources pour avancer vers nos buts de vie en mettant en lumière nos forces.
Les symptômes : L'angoisse, les peurs, la concentration, la mémorisation, l'attention, les difficultés dans les relations sociales, la perte de motivation et d'estime de soi, les émotions et les pensées envahissantes, les singularités : haute sensibilité, HPI, Troubles des apprentissages.
Pédagogie MONTESSORI
La philosophie et la pédagogie de Maria Montessori
(Psychiatre-Pédagogue 1870 - 1952)
Ses observations ont contribué à mettre en lumière les différents stades de développement de l'enfant de sa naissance jusqu'à l'âge adulte (~ 25 ans). La posture de l'adulte et l'environnement de travail (matériel et ambiance de travail) sont définis par les besoins des enfants.
L'intention première était de transmettre des valeurs de respect et de tolérance pour la paix dans le monde via un accès aux savoirs.
Les études récentes en neurosciences éducatives complètent cette approche au service des apprentissages.
(Steve MASSON Professeur à l'Université du Québec à Montréal, Directeur du laboratoire de recherche en neuroéducation)
Pourquoi : Accompagner les difficultés et troubles des apprentissages, aider à la concentration, à l'attention, surmonter la peur de l'échec, retrouver la motivation, l'estime de soi et le plaisir d'apprendre.
GESTION MENTALE
& Neurosciences COGNITIVES
La pédagogie de Antoine de la Garanderie
(Pédagogue 1920 - 2010)
Steve Masson
(Professeur en sciences de l'éducation de l'UQAM & Directeur du Laboratoire de recherche en neuroéducation)
Ces travaux apportent un regard éclairé sur les habitudes cognitives. Ses recherches portent sur la description de 5 gestes mentaux que sont l'attention, la mémorisation, la compréhension, la réflexion et l'imagination créatrice. Sa pédagogie propose une méthodologie de découverte des habilités propres à chacun amenant ainsi à la conscience les différentes stratégies d'apprentissage acquises et celles à explorer.
Ce processus au-delà des apprentissages apporte une meilleur estime de soi par la découverte de son potentiel tout en respectant sa façon d'être au monde.
Les études récentes en neurosciences éducatives mettent également en lumière l'intérêt de cette pédagogie dans les fonctions exécutives.
Pourquoi : Accompagner les difficultés et troubles des apprentissages, découvrir et mieux comprendre sa façon d'apprendre, de mémoriser, de comprendre, respecter son mode de fonctionnement, retrouver de le plaisir et l'autonomie dans ses apprentissages.